Ο Pόλος του σύγχρονου Σχολείου στην εποχή του Α.Ι.

Τι σημαίνει εκπαίδευση σε έναν κόσμο όπου η γνώση είναι άμεσα προσβάσιμη και τα επαγγελματικά πεδία μετασχηματίζονται διαρκώς;
Στη συνέντευξή του στο alfavita.gr, ο Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, Κωνσταντίνος Δούκας, τοποθετεί το σχολείο στο επίκεντρο αυτής της συζήτησης, αναδεικνύοντας τον παιδαγωγικό του ρόλο ως χώρο καλλιέργειας κρίσης, αξιών και προσωπικού σκοπού.

Το σχολείο ως περιβάλλον γνώσης και συνείδησης

Η εκπαίδευση δεν καλείται απλώς να προσαρμοστεί σε μια νέα πραγματικότητα· καλείται να επαναπροσδιορίσει την αποστολή της. Η μετάδοση γνώσεων παραμένει θεμελιώδης, ωστόσο η καλλιέργεια της αυτονομίας σκέψης, της υπευθυνότητας και της ικανότητας αξιολόγησης της πληροφορίας αναδεικνύεται σε εξίσου κρίσιμη διάσταση.

Σε αυτό το πλαίσιο, η σαφής διάκριση μεταξύ γνώσεων, δεξιοτήτων και αξιών αποκτά καθοριστική σημασία. Η γνώση μπορεί να εξατομικευτεί με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Οι αξίες όμως διαμορφώνονται μέσα στη ζωντανή σχολική κοινότητα, μέσα από τη συνεργασία, τον διάλογο και τη συνύπαρξη.

Δεν προετοιμάζουμε απλώς μαθητές για εξετάσεις ή επαγγέλματα· προετοιμάζουμε νέους ανθρώπους για έναν κόσμο που ακόμη διαμορφώνεται.

Η αριστεία ως διαδρομή εξέλιξης

Η έννοια της αριστείας απομακρύνεται από τη λογική της στιγμιαίας επίδοσης και συνδέεται με τη συνέπεια, τη βαθιά κατανόηση και τη δημιουργική σκέψη. Σε ένα περιβάλλον όπου η πληροφορία είναι διαθέσιμη, η ουσιαστική υπεροχή βρίσκεται στην ικανότητα του μαθητή να θέτει ερωτήματα, να συνθέτει και να αναστοχάζεται.

Πολλαπλές εκπαιδευτικές διαδρομές: Ενα σχολείο ανοιχτό στον κόσμο

Η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα απαιτεί ευελιξία και δυνατότητα επιλογής. Διαφορετικές ακαδημαϊκές πορείες, διεθνή προγράμματα και ουσιαστική επαφή με το πανεπιστημιακό και επαγγελματικό περιβάλλον συγκροτούν ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο κάθε μαθητής μπορεί να διαμορφώσει τη δική του πορεία.

Η σύνδεση της μάθησης με τον πραγματικό κόσμο δεν λειτουργεί συμπληρωματικά· αποτελεί οργανικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τεχνητή Νοημοσύνη: εργαλείο ενίσχυσης της σκέψης

Η Τεχνητή Νοημοσύνη συνιστά μια δομική μεταβολή στον τρόπο πρόσβασης και αξιοποίησης της γνώσης. Η παιδαγωγική της αξιοποίηση δεν αφορά την αναζήτηση έτοιμων απαντήσεων, αλλά την ενίσχυση της κριτικής ικανότητας του μαθητή: τον έλεγχο της πληροφορίας, τη σύγκριση, την αναθεώρηση και τον αναστοχασμό.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να επιταχύνει διαδικασίες· δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη συνείδηση, την κρίση και τη δημιουργικότητα.

Σε αυτό το περιβάλλον, ο ρόλος του εκπαιδευτικού αναβαθμίζεται: γίνεται ο εγγυητής της ποιότητας της γνώσης και ο καθοδηγητής της μαθησιακής διαδικασίας.

Αξιολόγηση με ολιστική προσέγγιση

Η αποτύπωση της μαθητικής πορείας δεν μπορεί να περιορίζεται σε μια εξέταση λίγων ωρών. Η συνολική εικόνα – ακαδημαϊκή, ερευνητική, πολιτιστική, αθλητική και κοινωνική – αποδίδει δικαιότερα την προσπάθεια και την εξέλιξη κάθε μαθητή και ενισχύει ουσιαστικά τη μαθησιακή διαδικασία.

Εκπαίδευση με σκοπό

Ο ρόλος του σχολείου υπερβαίνει τη γνωστική διάσταση. Συνδέεται με τη διαμόρφωση ανθρώπων με αυτογνωσία, κοινωνική ευθύνη και ικανότητα προσαρμογής σε έναν κόσμο που μεταβάλλεται.

Χωρίς σκοπό, η γνώση γίνεται αποσπασματική. Με σκοπό, γίνεται κατεύθυνση ζωής.

Διαβάστε ολόκληρη τη συνέντευξη στο alfavita.gr:
https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/anakoinoseis/507674_o-proedros-kai-dieythynon-symboylos-ekpaideytirion-doyka